Ingrid Amann 

„Spiegelungen“

Das Thema der Ausstellung Welt Kinder“ ist Anlass über Spiegelung und Kindheit nachzudenken.

Mit circa 2 Jahren erkennt sich ein Kind selbst im Spiegel und ist von da an fasziniert vom Phänomen der Spiegelung.
Diesen Meilenstein der Selbstwahrnehmung untersucht man mit dem sog. Rouge-Test, bei dem einem Kind ein Farbklecks ins Gesicht gemalt wird. Greift das Kind beim Blick in den Spiegel an die eigene Nase statt in das Spiegelbild, hat es wahrgenommen:
„Das bin ich“. Und das Kind lächelt!

Die Kindheit bestimmt unsere innere Grundstruktur, unser Erkennen von Mustern und damit unsere Assoziationen maßgeblich. Durch die neuronale Prägung eines sich entwickelnden Gehirns, das in den ersten Lebensjahren wie ein Schwamm alle Umweltreize aufsaugt, baut sich dieses innere Gerüst der Reflexion auf.
In dieser frühen Phase ist die neuronale Plastizität am höchsten, wodurch synaptische Verbindungen basierend auf wiederholten Erfahrungen und intensiven Emotionen dauerhaft gefestigt werden.

Reflexion ist das zentrale Thema dieser Foto-Studien.
Der Begriff Reflexion beschreibt 2 Bedeutungsebenen des Phänomens Spiegelung: Die optische Reflexion und die kognitive Reflexion
 

- Die optische Reflexion
Wenn Licht auf eine Oberfläche trifft, wird es entweder reflektiert, absorbiert oder durchgelassen. Die Reflexion ist das Phänomen, bei dem Lichtwellen von einer
Oberfläche zurückgeworfen werden, anstatt sie zu durchdringen oder zu absorbieren.
Je nach Material und Oberflächenbeschaffenheit kann die Reflexion unterschiedlich stark und in verschiedenen Winkeln erfolgen. Gerade bei der Wasseroberfläche ergibt sich dabei je nach Lichteinfall, eine unerschöpfliche Menge an Reflexionsgraden.
 

- Die kognitive Reflexion
Diese Bilder können als Metapher unserer Wahrnehmung, unserer inneren Bilder gelesen werden. Die Wahrnehmung versucht - unbewusst - zu strukturieren und zu ordnen, interpretiert, bewertet und baut ein Model der Wirklichkeit auf. Sie ist dabei keineswegs neutral, im Gegenteil, sie ist emotional aufgeladen.

Wie nehmen wir wahr? Was assoziieren wir?
Wahrnehmung ist der Prozess, bei dem Sinnesorgane, wie das Auge, Reize aus der Umwelt oder dem Körperinneren aufnehmen und diese Informationen vom Gehirn verarbeitet und interpretiert werden.
Unsere inneren Bilder können unsere Sicht auf die Wirklichkeit verzerren, indem sie sich auf Ausschnitte konzentriert. Durch diese Auswahl und Hervorhebung lenken diese inneren Bilder die Interpretation.
 

Die Entwicklung von Assoziationen in der Kindheit ist die Verknüpfung von
Sinneseindrücken, Gefühlen und Konzepten im Gehirn, die die Grundlage für das menschliche Denken, Lernen und die Gedächtnisbildung bildet.

 

Dieser kognitive Prozess entwickelt sich von einfachen Reiz-Reaktions-Mustern im Säuglingsalter hin zu komplexen, abstrakten Wissensnetzwerken.
Die Assoziationen beim Betrachten von Bildern können somit bis in die früheste Kindheit zurückgehen. Ein Kunstwerk gibt keine feste Bedeutung vor.
Der Rezipient verbindet das Gesehene mit eigenen Lebenserfahrungen und baut eine persönliche Bedeutung auf. Aus der Menge der Assoziationen entsteht unsere vollkommen individuelle Interpretation der Wirklichkeit.
Kognitive Reflexion, oft auch als Selbstreflexion bezeichnet, ist dann die Fähigkeit, über die Wahrnehmung und damit das eigene Denken und die eigenen Denkprozesse nachzudenken. 
Sie beinhaltet die Möglichkeit der bewussten Auseinandersetzung mit den eigenen Gedanken, Assoziationen und Interpretationen - durch Anhalten und Innehalten.

Unser Gehirn will seit unserer frühesten Kindheit assoziieren, deuten, will Bedeutung, will Regel, will Bestand, will Typologie.

​

Diese Tendenz zur Mustererkennung, Musterbildung und Einordung brauchen wir, aber es bleibt ratsam, dabei immer unseren eigenen kognitiven Brücken gegenüber wachsam zu bleiben.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Drei Dinge sind uns aus dem Paradies geblieben:

die Sterne der Nacht, die Blumen des Tages und die Augen der Kinder.

Dante Alighieri, 1300